Tat(s) my result 2023

 How much I m fool..... 

I have chance to fly but as always I'm not talking serious anything. I know what right and what is wrong.... 

If we know what is right and wrong and we are wasting time on those who not deserve it. 

Tat(s) is my hope to fly but I'm losing it. Now what for my career....

Tat(s) marit is 70 and I got 62.5 

My silly mistakes give me slap on my cheek and said this is your punishment to wasting a time silly girl. 

My mother very disappointed. And I'm also very angry on me but my heart said why are you so much irresponsible? Why are you not taking a chance for  improving life? 

Very sad feeling.... 😣

Unpredictable life

          Life is just a game until we are not doing our best. But main question is that why we are not doing best things in our life. When we think now everything is going well that time life give shocking things and laugh on our face and said ohhh dear don't become over smart because I'm your dad. Unpredictable life 

Unwanted things and thoughts

           I'm living in terrible situation, because of my mind is not supporting me well. Lots of tension in my mind. When I'm sit to read that time I'm not concentrate well because lots of issues show me on my eyesight. 

          I want to success but I'm not doing well anything. Just I'm tens a lot. Family and other people tell me that don't worry everything will be fine and I'm also tell me my own soul don't worry dear everything will be fine as soon as possible. But my own mind don't support me. 

          I want to become calm n clear with my mind but tension not give me relief.

          What do I do for me and my career this is biggest question on my life. 

          Lots of time I'm tired and I was cleared up everything but my way was wrong that's why I stop me and my mind. 

          But how many times I'm stopping myself. It's enough yaar. 

          Whenever I try to read and concentrate terrible thought irritating me. 

          What should I do now I don't know please help me to out this unwanted problems I'm tired of all this things. 

          I want to busy myself with anything TV, MOBILE, BOOKS, CROWD, but I'm failed because it can't help me to out me from all this circumstances.

          I feel like I want busy but lots of things don't help me to increase my happiness. 

Everest - 2007

 Everest - 2007

          Movie start with 3 persons who try to climb the mountain. And then 2 person go back and one was continue his climbed but after some time a few stones fell down and he also fell down that's why he was died. 

          Last meet-up for who were going to climb Everest and they selected video and photographer. When they were going to climbed they met a person who like to join them and his wife don't want to sent him with them she cried and she said "I will tell children your father is brave and her husband said I will tell them"

         On the way they recorded everything and they enjoyed a lot, one of the live recording they were they were removed their half pent and they show their bumb and their captain was angry on them, because he was talked about discipline. 

          In the journey of Everest they fought to each other, help to each other and also cried. 

           In this movie I didn't get the idea about food and other things because they have one bag and they how can get all facilities. 

         Many persons of the died because of the snow fell on them and they were died. 

         Climbing was not easy for them because oxygen level was down and their oxygen bottle was empty. but they were tried hard and reached the Everest. 

"In this movie I didn't understood many things but I'm trying to understand it"

 

ક્રિયાત્મક સંશોધન (Action Research)

 

 તાલીમાર્થીનું nam:- પરમાર સેજલબેન રણછોડભાઈ

રોલ નં:- 38

સેમ:- 3 Second year 

પદ્ધતિ :-  1 English

2. ગુજરાતી

માર્ગદર્શક:- મહેશભાઈ ચુડાસમા

સંસ્થાનું નામ:- જિલ્લા શિક્ષણ અને તાલીમ ભવન - સીદસર, ભાવનગર

સમસ્યા:- આર્થિક પરિસ્થિતિ નબળી હોવાથી વિધાર્થીની ઉપર પડતી ઘરકામ/મજૂરી ની અસર         

        

                                                 અનુક્રમણિકા 

1. અનુક્રમણિકા

2. ક્રિયાત્મક શંશોધનની સંકલ્પના અને લક્ષણો

3. ક્રિયાત્મક શંશોધનનું મહત્વ, મર્યાદા અને સોપાનો

4. સમસ્યા પસંગી

5. સમસ્યા ક્ષેત્ર

6. સમસ્યાના સંભવિત કારણો

7. પાયાની જરૂરી માહિતીઓ

8. ઉત્કલ્પના તથા પ્રયોગની રૂપરેખા

9. મૂલ્યાંકન

10. તારણ અને પરિણામ, અનુકાર્ય, ઉપસંહાર

11. સંદર્ભરુચિ

12. પ્રયોગપાત્ર વિદ્યાર્થીની યાદી

13. મારાં અનુભવો તથા મેં અનુભવેલા અન્ય સમસ્યા

14. આભાર

પ્રસ્તાવના:-

              શિક્ષણનાં સામાન્ય નિયમો ને ધ્યાન મા રાખી કે પાયામાં રાખી કોઈ એક સમસ્યા પરત્વે કોઈ નવીન સત્ય કે મૂલ્ય તેના નિરાકરણ માટે શોધવામાં આવે ત્યારે તે નવીન સત્ય કે મૂલ્ય શોધવાની પ્રક્રિયા શિક્ષણ મા ક્રિયાત્મક સંશોધન નાં નામે ઓળવામાં આવે છે.

              શિક્ષક પોતાના વર્ગખંડ નાં શિક્ષણકાર્ય અને શાળા ની પ્રવૃત્તિઓમા કેટલીક સમસ્યા અનુભવે છે આવી સમસ્યા નું નિરાકરણ વેજ્ઞાનિક ઢબ દ્વારા કરવામાં આવે છે.

સંકલ્પના:-

              ક્રિયાત્મક સંશોધન એ પ્રાથમિક કક્ષા નું સંશોધન છે જે વર્ગખંડ ની અંદર અથવા બહાર સમસ્યાઓનો ઉકેલ કરવા માટે આ સંશોધન કરવામાં આવે છે

              ક્રિયાત્મક સંશોધન એ  શિક્ષકો, શિક્ષકો માટેનું અને શિક્ષકો દ્વારા થતું સંશોધન છે

              આ સંશોધન મુખ્ય હેતુ શાળા ની કાર્ય પદ્ધતિ સુધાર અને વિકાસ કરવો.

                                                                                                              -ડૉ સ્ટીફન કોરે

              ક્રિયાત્મક સંશોધન એ તો શિક્ષણ ક્ષેત્રે ની નાની સિંચાઈ યોજના છે

                                                                                                           -ડૉ ગુણવંત શાહ

ક્રિયાત્મક સંશોધન નાં લક્ષણો:-

શિક્ષકનાં કાર્યમા રોજબરોજ ઉદભવતી સ્થાનિક સમસ્યાનો વૈજ્ઞાનિક ઉકેલ.

વ્યક્તિગત કે જૂથમાં થતું સંશોધન.

સમસ્યાઓનાં કારણો અને નિવારણ વિષે પદ્ધતિનું અધ્યન

ટૂંકાગાળાનું સંશોધન

ઉપચારાત્મક કાર્યનાં ભાગરૂપે હાથ ધારાતું સંશોધન.

શિક્ષકોનું શિક્ષકો માટેનું અને શિક્ષકો દ્વારા થતું સંશોધન.

વ્યાપ વિશ્વ વર્ગખંડ કે શાળા સુધી.

ક્રિયાત્મક સંશોધન નું મહત્વ:-

વર્ગખંડ શિક્ષણમાં સુધાર

શાળા વ્યવસ્થાનમા સુધાર

શિક્ષક નું માર્ગદર્શન, કાર્ય, પદ્ધતિ, પોતાના નિર્ણયો, ધારણાઓ, માન્યતાઓ અને અભિગમ વગેરે બદલવા માર્ગદર્શક.

શિક્ષક પોતાના શિક્ષણકાર્યને વધુ પરિષ્ક્રુત, અસરકારક, કાર્યક્રમ અને સંગીન બનાવી શકે.

શિક્ષણમાં ગુણાત્મક સુધારામાં વધારે ઉપયોગી.

સમય શક્તિ અને નાણાંની દ્રષ્ટિએ યોગ્ય.

સમયગાળો ટૂંકો હોવાથી સમસ્યાઓનું તાત્કાલિક ઉકેલ મળે છે.

વિધાર્થીઓનાં વર્તનમાં અપેક્ષિત પરિવર્તન.

સંસ્થાનાં કાર્યકરો સાવહિતા, ઉત્સાહ અને નવ વિચાર પરિવર્તનનું પર્યાવરણ જન્મે છે.

વિદ્યાર્થીની નામ :-

જયા

પૂજા

સમસ્યા:- 

પૂજા એ મોટી બેન છે અને જયા નાની બેન છે. ઘરની 90% જિમ્મેદારી પૂજાની છે કેમ કે પૂજાનાં માતા મજૂરી કરે છે અને રોજનું લાવી ને રીજ જમે છે આર્થિક પરિસ્થિતિ નબળી છે. એટલે કામ કરવું મજબૂરી છે. પૂજા 6 ધોરણ મા ભણે છે અને તે ઘરનું બધું જ કામ કરે છે. રસોઈ ની જિમ્મેદારી પણ પૂજા ઉપર જ છે. જિમ્મેદારી નાં કારણે પૂજા નો અભ્યાસ સાવ નબળો છે કેમ કે પૂજાને આખો દિવસ કામ કરવું પડે છે. ઘણીવાર પૂજાનાં માતા શાળા એ આવી પૂજા ને ઘરકામ કે પછી ઘરનું ધ્યાન રાખવા માટે લય જતા હતાં.

રજા નાં દિવસો મા મજૂરી:-

જયા અને પૂજા ને મેં પૂછ્યું કે કેમ આજે લેસન નથી લાવ્યા તો બન્ને બેનો એ જવાબ આપ્યો કે મેમ અમે વાડીયે કપાસ વીણવા ગઈ હતાં. દરેક શનિ રવિ અમે વાડીયે કામ કરવા જવી. એટલે અમારા ઘરે વાપરવાના પૈસા આવે.

પૂજાનાં માતા સાથેનો સંપર્ક:-

પૂજા નાં માતા એક વાર શાળા એ આવ્યા. અને કહ્યું કે પૂજા ને ઘરે મોકલો મેં પૂછ્યું કે કેમ વારંવાર પૂજા ને લય જાવ છો આનાથી પૂજા નાં અભ્યાસ પર બોવ જ ખરાબ અસર પડે છે. તો તેની માતા એ કહ્યું કે બેન અમે ગરીબ છીએ તકનું લાવી ને ખાવી છીએ. તોય મારાં પ્રયત્નો આ બન્ને બેનો ને ભણાવવાની જ છે.

મારાં અનુભવો:-

મેં આ શાળા મા જોયું કે એક જ ઘરની બે દીકરીઓ શાળા મા અભ્યાસ કરતી હોય તો બન્નેમાંથી એક બેન ઉપર ઘરની જવાબદારી મુકવામાં આવે છે. અને નિયમો અનુસાર ઘરની મોટી દીકરીને જ આ ફરજ બજાવવાની ફરજ પડે છે. ઘરનું કોઈ પણ કામ હોય વિદ્યાર્થીની નાં વાલી શાળા એ આવે અને મોટી દીકરીને ઘરના કામ માટે લય જતા. વિધાર્થીની નાં જીવન સાથે ખિલવાડ કરવામાં આવતો. અને એ પણ જોવા મળ્યું કે એક ઘરની બે દીકરીઓ હોય તો નાની મોટી એમ બન્ને બેનો ને એક સાથે શાળાએ બેસાડવામાં આવે છે. ભલે પછી મોટી દીકરી નું એક વર્ષ બગડે.

સમસ્યાનાં સંભવિત કારણો:-

આર્થિક પરિસ્થિતિ નબળી

કામ નો બોજ

માતા ઘરેજ ન હોવાથી દીકરી પર ઘર કામની જેમ્મેદારી

વિધાર્થીનું નામે 

ધોરણ 

વર્ગ 

સમસ્યા 

સમસ્યાનું પ્રમાણ %

સુધારો %

પૂજા 

6

બ 

અભ્યાસ નબળો 

95%

50%

જયા 

6

બ 

મજૂરી કરવી 

80%

30%

ઘરકામ કરવું 

99.99%

70%

વાડીયે જવુ 

40%

10%

મહેમાન આવે ત્યારે શાળાએથી ઘરે જવુ  

70%

20%

નાના ભાઈ બહેનની જેમ્મેદારી 

100%

110%

શનિવારે અને રવિવારે કપાસ વીણવા જવુ 

6%

30%

મોટી બહેન તરીકે ઘર સાચવવું 

90%

20%

રસોઈ ની જેમ્મેદારી 

100%

50%

પિતાની કમાણી નબળી હોવાથી ઘરનું તંત્ર અસ્તવ્યસ્ત 

100%

10%

શાળા એ સમયસર નં આવવું 

9%%

30%

શાળાએથી છૂટી ને ઘરકામ કરવું તેથી લેસન નં થવું 

100%

60%

વ્યક્તિ અભ્યાસ (Case study)

નામ:- પરમાર સેજલબેન રણછોડભાઈ

રોલ નં:- 38

પદ્ધતિ:- 1.English

            2.ગુજરાતી

સમસ્યા:- બાળકના નું બીજા બાળક કરતાં અલગ વર્તન 

માર્ગદર્શક:- મનીષ ભાઈ ત્રિવેદી 

સંસ્થાનું નામ:- જિલ્લા શિક્ષણ અને તાલીમ ભવન સીદસર, ભાવનગર

વિદ્યાર્થીનું નામ:- સુજલ કુમાર 

ધોરણ:-6

વર્ગ:- અ

રોલ નં:-15

શાળાનું નામ:- નવાગુંદાળા પ્રાથમિક શાળા- ગુંદાળા

બાળક નું વર્તન:-

બાળક નું વર્તન શાળા મા ખૂબ જ ખરાબ હતું બધા જ તેને નકરતા હતાં સુજલ શાળા મા કોઈનું માનતો ન હતો. શાળા ના શિક્ષકો તેની સંભાળ રાખતા ન હતાં. એક દિવસ મેં તેને વર્ગ કાર્ય કરવાનું કહ્યું તો તેને એ વર્ગ કાર્ય ન કર્યું અને આદિ નઝરે વર્ગ ને નિહાળતો રહ્યો. મેં વર્ગ શિક્ષક ને વાત કરી કે આ બાળક નું વર્તન કેમ આવું છે તો તે શિક્ષક એ કહ્યું ઈ જેમાં કરે એમ કરવા દયો એને વધારે બોલાવશો નહીં ઈ ક્યારે શું કરે એની કોઈને ને ખબર હોતી નથી. આ વાત અહીંયા પુરી થઈ.

શાળા ના બાળકો નું સુજલ માટે વર્તન:-

શાળા ના બાળકો સુજલ ને બોલાવતા ન હતાં અને એના થી દૂર દૂર રહેતા હતાં આ બધું મેં નોટિસ કર્યું. ત્યાર બાદ શાળા ના બાળકો સુજલ ની ફરિયાદ લય ને અમારી પાસે આવતા તો મને પણ એમ લાગતું કે કદાચ સુજલ નો વાંક હોય શકે. પરંતુ મેં સુજલ ને કઇ ના કીધું કેમ કે મારે જાણવું હતું કે સુજલ કેમ આવું વર્તન ધરાવે છે.

એક દિવસ હું શાળા ના ગેટ પાસે પોહચી તો સુજલ ને લેવા માટે બે ભાઈ આવેલા હતાં તેમાંથી એક એના પપ્પા હતું ન એક કોક બીજા ભાઈ હતાં અને સુજલ ને શાળા ઈ મૂકી ગયા. સાંજે ફરી સુજલ ને લેવા માટે તે જ બે ભાઈ આવ્યા. અમને સવાલ થયો કે લેવા માટે કોઈ એક માણસ આવે અને સુજલ ને લેવા માટે કેમ બે માણસો આવે છે...?

થોડા જ દિવસો મા અમને વાંચન, ગણન અને લેખન ના કાર્ય મા મોકલી દીધા જેમાં અમારે એવા બાળકો ને ભણાવવા ના હતાં જે ભણવામાં સાવ નબળા હોય. આ કાર્ય મા સુજલ પણ હતો કેમ કે કોઈ પણ શિક્ષક એ સુજલ પર ધ્યાન દીધું ન હતું. સુજલ સાવ એકલો મહેસુસ કરતો હોય એવુ એના ચહેરા પરથી લાગતું હતું. તાલીમાર્થી બેનો તરફ થી એને જે કાર્ય આપવામાં આવે તે કાર્ય તે કરતો જ નહીં.

એક દિવસ મેં ગુસ્સા થી સુજલ ને કીધું કે સુજલ આમ નહીં ચાલે તારે આપેલું કાર્ય કરવું પડશે નહિતર તું આજ વર્ગ મા રહી જઈશ અને તારા વર્ગ ના બીજા વિદ્યાર્થી તને મૂકી ને આગલા વર્ગ મા જતા રહેશે.

એક દિવસ રીસેસ મા એક વિદ્યાર્થી મારી પાસે આવ્યો ન બોલ્યો કે મેમ સુજલ ગાળું બોલે છે તો મને માં થયું કે સુજલ ક્યારેય કઇ બોલતો નથી અને ઈ ગાળું કેવી રીતે બોલી શકે. ત્યાર બાદ મેં સુજલ ને પૂછ્યું કે સુજલ ગાળું ના બોલાય. ઈ ખરાબ આદત કેવાય. તયારે પણ સુજલ એક શબ્દ ના બોલ્યો અને નીચે જોઈએ લખવાં લાગ્યો. ત્યારબાદ બીજા બાળકે કર્યું કે મેમ સુજલ મારે છે બધા ને તો મેં સુજલ ને કીધું કે કેમ ભાઈ બધા ને મારે છો તો સુજલ એ જવાબ આપ્યો કે મેમ ઈ મારાં નાસ્તા મા ધૂળ નાંખે છે.

પછી ધીરે ધીરે સમજાણું કે અસલ મા બીજા બાળકો ના વર્તન ના કારણે અને શિક્ષકો ની બેદરકારી ના કારણે સુજલ સાવ ગુમસુમ બાળક બની ગયો છે

સુજલને સમજાવવાનો પ્રયત્ન:- 

શાળા ના બાળકો ને કહ્યું કે સુજલ ને આજ પછી કોઈ હેરાન નહીં કરે એની સાથે ખરાબ વર્તન કરનાર ના વાલી ને શાળા એ બોલાવવામાં આવશે. સુજલ ને અહેસાસ થયો કે તાલીમાર્થી બહેનો મને સમજે છે એટલે તે ધીરે ધીરે અમારી સાથે વાત કરવા લાગ્યો. અને ત્યારબાદ મેં સુજલ ને પેલ્લી વાર હસતા જોયો. મેં શાળા ના બીજા બાળકો ને કહ્યું કે સુજલ સાથે ખરાબ વર્તન કરવાનું કારણ શું છે?

સુજલ સાથે શાળા ના બાળકો દ્વારા ખરાબ વર્તન નું કારણ:-

સુજલ ના પપ્પા દારૂ નો ધંધો કરતાં હતાં તેથી શાળા ના બીજા બાળકો તેને બોલાવતા ન હતાં અને સુજલ સાથે ખરાબ વર્તન કરતાં હતાં.

સુજલ માટે એક નવી શરૂઆત:-

સુજલ વર્ગ મા બીજા બાળકો સાથે વાતચીત કરવા લાગ્યો કારણ કે એને સમજાણું કે મને સમજવાવાળા કોક છે મારી માટે. વર્ગ ના વિદ્યાર્થીઓને સમજાવ્યું કે આમાં સુજલ નો કોઈ વાંક નથી સુજલ એક તમારી જેમાં શાળા એ આવતો બાળક છે એની સાથે રમો, નાસ્તો કરો, એને હેરાન ન કારો.

બાળકો એ અમારી વાત સમજી અને સુજલ સાથે સરખી રીતે રેવા લાગ્યા. સુજલ તેથી હસવા લાગ્યો, શાળા મા બોલવા લાગ્યો, અને વર્ગ મા શાંતિ થી બેસી ને કાર્ય કરવા લાગ્યો.

સમાપન:-

સુજલ ને લાગણી ની જરૂત હતી તેને પણ બીજા બાળકો કેમ રહેવું હતું. જો શાળા ના બીજા શિક્ષકઓ ઈ સુજલ માટે થોડું વિચાર્યું હોત તો સુજલ ગુમસુમ ના રેત.

એક અજબ ગજબ કહાની

 શું કહેવું આ પુરુષો ની જમાત ને....! વાંક ઘણા પણ આપણે કેવું કોને? ઘરે ઘરે એક દહશી હેવાન બેઠેલો છે. આદમી જાત બોલે કંઈક ને કરે કંઈક. પણ આપણે કઇ આપણું નસીબ સમજી બેઠું થોડું રેવાય છે. અવાજ બુલન્દ ના બનાવો તો આ આદમી કેરો કાળ આપણેને ક્યાંય ના ન મુકે. ગમે એમ તો આદમી નું લોહી બોલી બોલી ને પેલા ના જમણા થી આદમી બાય માણસ ને લૂંટતો આવ્યો છે. ઘણીવાર સ્ત્રીઓ એ લડત આપી અને ઘણીવાર સ્ત્રીઓ એ હામી આપી પણ આ આદમી ના જોશે બાયું ને બળતરા સિવાય બીજું કઇ આપવાની ક્યાં ક્યારેય ફરજ પડી. એમાંય ભાગ્યે જ્યાં આદમી સારો ત્યાં સ્ત્રી સ્ત્રી ની દુશ્મન. ત્યાંતો સ્ત્રી ના હતાં એના એ જ દિવસો.

.